Pistas para Elegir el Tema de Investigación

Hola de nuevo,
Ya había pasado bastante tiempo desde la última actualización. Pero bueno... lo importante es que tengan el material.
Tratar de dar instrucciones sobre como se escoge el tema de investigación es más o menos inútil, esto lo digo porque la investigación nace del interés personal, el cual a su vez tiene que ver con la carrera, los gustos, el perfil, las necesidades, y otras cosas que son subjetivas. Sin embargo es frecuente la pregunta ¿y yo qué investigo? sí, a veces es difícil definir cual es el tema de investigación. Por eso me atrevo a hacer las siguientes recomendaciones, sin considerar que sea una guía o un método, son simplemente recomendaciones que he recogido de algunos autores y de mi experiencia en la coordinación de trabajos de grado.

tomado de: http://bloginversor.com/wp-content/uploads/2010/11/preguntas.jpg

• Fuentes generales de ideas: 

• Experiencias Individuales, la vida a cada uno lo va llenando de experiencias y estas a su vez van dejando gustos y disgustos. A medida que vamos reflexionando sobre las cosas que pasan, que aprendemos o que simplemente sentimos se va haciendo evidente el agrado por ciertos temas. Es ahí donde inicia el proceso de seleccionar el tema o el área de investigación, en las cosas que resultan agradables para cada quien, nada más aburrido que investigar sobre algo por lo que uno ni siquiera se interesa.
• Lectura de Textos: De nuevo es una cuestión de gustos, cada quien lee aquello que le brinda placer. Así mismo no hay nada más adictivo que un libro que resulte interesante, no se quiere detener la lectura hasta la última pagina. Es lo mismo con las películas, los programas de televisión, la música... en esos placeres hay temas para investigar, hay ideas, hay PREGUNTAS.
• En ese mismo orden de ideas aparecen las creencias, las observaciones que desprevenidamente hacemos a diario de nuestro entorno, las conversaciones con otros, en esos momentos es cuando hay algún tipo de "iluminación" surge la pregunta como una sorpresa. Hay que estar atento en estos momentos. (Esto pasa siempre y cuando tengamos la necesidad de investigar, de lo contrario son eventos que pasan desapercibidos).
• Ahora, si no aparece nada, pues siempre se le puede preguntar a un profesor, se pueden revisar las anotaciones de otras materias o de otros períodos académicos, mirar en Internet o en otras publicaciones impresas o ir a encuentros (congresos, seminarios, y otros) acerca de los temas de estudio. Las preguntas que otros se hacen pueden ser las mismas que uno se haga o pueden transformarse en nuevas preguntas.

• Factores que influyen en la elección del tema:
• Subjetivos: Estos son los factores que tienen que ver con el investigador, con ese ser humano que desea emprender la investigación y que cambian o modifican el punto de vista que se tiene a la hora de definir el tema de investigación.
• Interés (como ya se dijo antes, no se recomienda investigar algo que no resulta emocionante o interesante)
• Conocimiento sobre temas especifico: Es mejor escoger temas sobre las cosas que ya se saben, o sobre las que se ha demostrado que se tiene aptitud. Los estudios previos y la aptitud hacen que exista un dominio del tema que permitirá sobre el conocimiento teórico presente desarrollar un proyecto de investigación.
• Disponibilidad de recursos, Tiempo, presupuesto, materiales (bibliográficos y tecnológicos), capacidad para acceder a la información y de movilizarse para su búsqueda y finalmente pero no menos importante, la ayuda de alguien que asesore y guíe la investigación.
• Limitaciones personales que pueden ser físicas, psico-afectivas, incluso el estado civil o la situación sentimental, pueden determinar la capacidad que se tiene de realizar una investigación en un tema determinado.
• Objetivos: Estos son los factores que tienen  que ver con el tema mismo de investigación.
• Posibilidad de desarrollar el tema en un proyecto de investigación.
• Utilidad del tema, como dicen popularmente "descubrir el agua tibia"
• Viabilidad para acceder al conocimiento (.. no es que Stephen Hawking es amigo mío..)
• Bibliografía amplia y disponible
• Que sea un tema que institucionalmente sea relevante, es decir que esté ligado a las lineas de investigación o de énfasis del programa académico.
• ¿A quién le interesa el tema?
• Elementos de abordaje al conocimiento científico: Existen algunos elementos que ayudan a definir si el tema preliminarmente escogido, si puede o debe ser investigado:
• ¿Qué investigar? Es responder estas preguntas: ¿cuál es el objeto del conocimiento que se va a investigar en la propuesta?, ¿qué es lo que se va a decir o a donde se puede llegar con este tema?
• Para responder a esos interrogantes hay que empezar con las indagaciones preliminares (construcción de un marco teórico aproximado), la consulta a fuentes primarias o la definición de las mismas (Qué vaina, Hawking no me contesta el celu y no tengo su PIN)
• ¿Cómo se va a investigar el tema? Tiene que ver con la parte pesada del asunto:
• Nivel de profundización que se debe dar al tema para no redundar en la teoría marco.
• Método de investigación y posibilidad de desarrollar el mismo.
• Técnicas de recolección de información que son demandadas por el tema
• Tratamiento que se debe dar a la información (uso de equipos o software especializado o cosas así por el estilo)
• Y hay otros elementos acerca de la administración del proyecto que están directamente afectados por el tema mismo:
• Cronograma, ¿Si se puede hacer en el tiempo que se dispone?
• Presupuesto, ¿Si se puede hacer con la plata que se tiene?
• ¿Es viable la realización de una investigación en el tema de interés?

Los Objetivos del Milenio

Desde el año 2000 la Organización de las Naciones Unidas se propuso unas metas de Desarrollo para el mundo. Entendiendo por desarrollo la capacidad de generar las condiciones para que la vida de los seres humanos sea digna, en materia de alimentación, educación, salud, respeto por los derechos humanos, en resumen como dice Amartya Sen, la capacidad de tener la vida que se considera adecuada en medio de las condiciones imperantes.Que, a pesar de la redundancia, deberían ser las más adecuadas.

A continuación hay algunos links, los invito a que los visiten, lean los artículos y  establezcan la relación existente entre los objetivos del milenio y la carrera que están estudiando, en el marco de la investigación en la universidad.
Naciones Unidas Acá aparecen uno a uno los diferentes objetivos del milenio, la idea es abrir cada uno de estos enlaces para entender cada uno de ellos.
Definición de Desarrollo Sostenible en Wikipedia (es un buen resumen, pese a la poca confiabilidad de la fuente) encuentran una muy buena aproximación al concepto.
La Universidad y los Objetivos del Milenio una reflexión para complementar los criterios.

Espero sus comentarios y una buena discusión en clase.

Teoría... (los fundamentos teóricos)

Hasta ahora hemos hablado de conocimiento, de como se origina, como evoluciona y como se clasifica. Lo que hay que aclarar es que el conocimiento científico, del que nos ocupamos, se expresa en TEORÍAS.

La teoría está conformada por conceptos, ideas, abstracciones que se originan en la observación (lo empírico) de los objetos, de los fenómenos y de las relaciones entre ellos, incluso las nuevas ideas, conceptos o abstracciones que resultan de observaciones anteriores van conformando nuevo conocimiento (de ahí que la investigación no tiene fin, el conocimiento no tiene fin, siempre van a surgir nuevas ideas, nuevas preguntas).

Ahora, el conocimiento científico surge como deducciones de las observaciones realizadas. Dicho de otra manera, el conocimiento previo (teoría existente) explica los fenómenos observados, mediante el ejercicio de la lógica (como sistema formal del pensamiento). Si las observaciones derivan en conclusiones que se ajustan a los principios teóricos previos (axiomas) entonces se consideran también teoría.

Bibliografía:
Tamayo Tamayo Mario. Serie aprender a Investigar. Módulo 2. La Investigación. ICFES. Bogotá 1999
Wikipedia. Discusión MC 14. http://es.wikipedia.org/wiki/Discusi%C3%B3n:MC-14 Consultado el día 12 de febrero de 2012.

PRIMERA PARTE: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

"In vestigium ire" (Ir tras las huellas) no hay una mejor idea. Se puede buscar en todos los diccionarios posibles y todas las definiciones llevaran a lo mismo: investigar es seguir un camino, seguirle el rastro al conocimiento.

En la vida cotidiana, los seres humanos permanentemente estamos teniendo experiencias de las cuales van quedando registros en la memoria. Cuando estas experiencias giran en torno a un tema de particular interés para la persona, pues surgen preguntas. Y ahí está el primer paso de ese seguir, de ese ir tras las huellas, puesto que se empieza un proceso para buscar lo que se conoce al respecto, quienes han tenido la misma pregunta antes, quienes se han hecho preguntas similares, como se responde a esa pregunta, cuales son los pasos para construir una respuesta nueva y diferente, hacia donde va en el futuro la misma pregunta o cuales nuevas preguntas se pueden generar... esos son los interrogantes que van guiando el camino.

Cabe advertir que nunca termina, el conocimiento es infinito, entre más se usa el conocimiento más conocimiento se obtiene, cada vez que se responde una pregunta, nuevas preguntas surge.

Pero para hacer este recorrido, se necesita una guía, un mapa que va indicando cuales son los pasos que se deben dar, no porque sea más fácil el camino, sino porque es necesario que todos los demás seres humanos puedan entender la ruta y así mismo CREER que esa ruta y la meta son reales. Esto significa que el mapa le da credibilidad al camino y a la meta. En nuestro caso esa guía se denomina MÉTODO CIENTÍFICO (de él vamos a hablar más adelante) y la misma pretende que se puedan generalizar los conocimientos encontradas, las respuestas obtenidas, de modo tal que sean conocimiento universal (teoría). En términos generales y para no adelantarnos tanto, el camino tiene cuatro pasos: Observación (buscar la pregunta) de la realidad, Formulación de hipótesis (anticiparse a la respuesta), comparar la hipótesis con la realidad teórica o comprobarla mediante experimentos, analizar los resultados para redactar un informe y comunicar los resultados.

Por esa razón existe un conocimiento científico, que es diferente del conocimiento común. Encontrar la respuesta a la pregunta ¿Qué debo vestir hoy? en la mañana, no requiere de un proceso complejo de investigación, basta con hacer una autoreferenciación, hacer memoria acerca de cual es el tipo de ropa que se usa según el clima predominante, como amaneció el día, la propiedad o no de esa ropa conforme las actividades que se tiene planeado realizar y otros items. Lo cual es muy distinto a responder una pregunta que tenga que ver con un área de la ciencia en la cual se mueve el sujeto, por ejemplo: ¿Cómo alcanzar exitosamente los mercados asiáticos con los productos que fabrica la empresa? ¿Cómo establecer la forma más adecuada de manejar los costos de fabricación para aumentar la rentabilidad de la organización? (en los dos casos anteriores estamos hablando de investigación aplicada, tema del cual hablaremos más adelante también) ¿Cómo afecta el cambio climático la productividad de los campos sembrados con soya en el centro del Valle del Cauca? ¿Cuál es la incidencia del consumo de drogas en la población estudiantil en la región del sur del Valle de Aburrá? etc.

Entonces, las respuestas a estas preguntas (las del segundo grupo) no necesariamente se usan para resolver problemas de la vida cotidiana, tienen que ver con el CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, el que da forma y sustenta a las ciencias. Se constituye en una construcción intelectual que está permeada por los contextos histórico, social, cultural, económico, etc puesto que estos califican o moldean lo que se tiene por verdadero. Dicho de otra forma, es todo aquello que se tiene por verdadero en un momento histórico. Por ejemplo: Es muy diferente lo que damos por verdadero hoy en día, con respecto al sistema solar, que lo que se daba por verdadero en el siglo XIII. Hoy podemos hablar tranquilamente de los planetas y de que estos giran alrededor del sol, en la edad media decir esto era estar condenado a la hoguera o por lo menos a una sesión de tortura.

Por eso hay que investigar, para aumentar lo que damos por cierto en nuestra realidad.

En el siguiente mapa mental encontrarán las ideas centrales de este primer tema, a manera de repaso responda las siguientes preguntas una vez haya revisado el mapa:

1. Mi carrera puede generar preguntas para realizar investigación científica?
2. Qué cosas respondo con conocimiento común y cuales cosas con conocimiento científico en un día de clases?
3. Cuáles teorías he estudiado durante lo que va corrido de mis estudios superiores?
4. Cuál es la pregunta que me gustaría responder con un proyecto de investigación?

Bienvenida.

Hola a todas y todos,

Sean bienvenidos al curso de Seminario Investigativo, cuyo objetivo principal (tal como aparece en la carta descriptiva), es: "Formular un anteproyecto de investigación con todos sus componentes, de acuerdo con las orientaciones institucionales, las recomendaciones de Colciencias y el Icfes, y aplicando las normas Icontec"

Pero para lograr esto, primero debemos generar un contexto acerca del conocimiento, la investigación, la ciencia y la tecnología. Todo lo anterior aplicado al mundo de las ciencias empresariales.

Los objetivos específicos (ibid) del curso son:

Comprender la articulación existente entre Ciencia, tecnología, educación y desarrollo, analizando la manera como se desarrolla la Ciencia y su impacto en la vida de las sociedades humanas.

Identificar los componentes de un proyecto de investigación, aplicando las orientaciones de Colciencias en la redacción de cada uno de los elementos que lo integran.

Diseñar una propuesta metodológica para el proyecto de investigación, coherente con el tema, el problema y los objetivos planteados en el anteproyecto.

En virtud de lo anterior, los contenidos del curso son los siguientes:

Espero que podamos caminar por esta ruta y generar conocimiento entre todos.